Evidence versus ideology in education policy : the recent history of initial teacher education in England and Wales and the implications for educational researchers as agents of change.

Resumen del autor. Este art??culo pertenece al monogr??fico 'John Elliott: su pensamiento y su influencia'

Se subrayan los cambios de enfoque en la reforma de la etapa inicial de la educaci??n de maestros en Inglaterra y Gales en los ??ltimos treinta a??os y se consideran las implicaciones derivadas de dichos cambios para aquellos que se dedican a la investigaci??n educativa. Este mismo per??odo ha contemplado hasta d??nde dirigi?? el gobierno la pol??tica educativa de modo centralizado. La revisi??n de estos cambios acerca a la reforma de la etapa inicial de la educaci??n de maestros y al g??nesis y modos de crear pol??tica educativa. Ello revela que, en diferentes momentos, la influencia entre los indicios y la ideolog??a ha ido oscilando, al igual que la relaci??n entre los dise??adores de pol??tica y los docentes. Se consideran las implicaciones de dichas oscilaciones para los departamentos universitarios y para los investigadores educativos.