The struggle to redefine the relationship between knowledge and action in the academy : some reflections on action research.

Resumen del autor. Este art??culo pertenece al monogr??fico 'John Elliott: su pensamiento y su influencia'

Se trata de redefinir la relaci??n entre teor??a y pr??ctica a partir de la concepci??n de la investigaci??n en la acci??n. La investigaci??n en la acci??n (IA) no se halla s??lo orientada hacia la mejora de la pr??ctica, del mismo modo que la investigaci??n no se halla s??lo orientada a la producci??n del conocimiento. El conocimiento pr??ctico, que se deriva de la investigaci??n en la acci??n, puede ser considerado como te??rico. En otras palabras, la narraci??n de la IA incluye la actividad te??rica como un aspecto de la pr??ctica. La IA es percibida como una modalidad de acci??n sistem??tica. En los discursos posmodernos actuales, esta forma de concebir la investigaci??n en la acci??n no puede ser excluida del dominio del conocimiento p??blico. La IA engloba el estudio de los profesores como agentes de cambio y el modo en c??mo sus intenciones afectan a los cambios puede realizarse a partir de recoger m??ltiples perspectivas de la situaci??n en cuesti??n. Tales representaciones pueden ser usadas tambi??n como recursos para informar su comprensi??n de los aspectos particulares de la situaci??n que, como agentes, deben confrontar, conjuntamente con los investigadores educativos. En s??ntesis, la IA resuelve el problema de la relaci??n entre teor??a y pr??ctica teorizando desde la perspectiva de que el agente educativo es un agente activo de cambio en las situaciones educativas.