Las preconcepciones del estudiante de profesorado : de la construcci??n y transmisi??n del conocimiento a la participaci??n en el aula

Resumen del autor

En este art??culo se revisan un amplio conjunto de estudios de la dos ??ltimas d??cadas sobre el proceso de convertirse en profesor. Se analiza la socializaci??n profesional del docente y el cambio conceptual en la comprensi??n de la ense??anza y el aprendizaje, referidos al estudiante de profesorado de educaci??n primaria y de secundaria, centrados especialmente en el periodo formativo de las pr??cticas de ense??anza y del primer a??o de docencia. Se encuentra que en dicho proceso el estudiante de profesorado no s??lo es receptivo a diversas influencias externas sino que tambi??n desempe??a un papel activo fundamental para la evoluci??n de su pensamiento, la identificaci??n, el contraste y la modificaci??n de sus preconcepciones y/o ideas previas sobre la ense??anza; al respecto, actitudes, estrategias y modelos de apertura interactivos y reflexivos se muestran m??s adecuados.