La gesti?? de l'aula i la diversitat de l'alumnat : les relacions comunicatives com a experi??ncies educatives inclusives.

Resumen tomado de la publicaci??n

Desde los primeros estudios naturalistas sobre pr??ctica docente sabemos que, mediante el an??lisis y la argumentaci??n racional de la actividad del aula, tenemos mayor acceso sobre cuestiones y problemas te??ricos y pr??cticos que nos han ayudado a conocer mejor el mundo de la escuela a trav??s del estudio de su vida cotidiana. En este sentido, se realiz?? una investigaci??n etnogr??fica consistente en un estudio de caso ??nico. Se trataba de analizar, mediante sesiones de observaci??n no participante, la tarea de un docente concreto, una maestra de una escuela de un pueblo de cuatro mil habitantes durante el pasado curso 2000-2001. La finalidad consisti?? en conocer c??mo ense??aba a sus alumnos -uno de los cuales padec??a un d??ficit auditivo profundo-, centr??ndose en dos preguntas b??sicas que guiaron el estudio: ??c??mo se articula el proceso de ense??anza comprensiva en el aula?, ??qu?? modificaciones y respuestas organizativas y did??cticas obliga a realizar la ense??anza inclusiva en primaria?.