Educaci??n f??sica y necesidades educativas especiales : posibilidades y limitaciones

Resumen tomado de la revista

El trabajo que aqu?? se expone trata sobre el mundo de las necesidades especiales, contextualizado en el mundo educativo y m??s concretamente en el de la educaci??n f??sica en aulas de integraci??n. Este estudio descriptivo conceptualiza t??rminos como normalizaci??n, integraci??n e inclusi??n; analiza los beneficios de la educaci??n inclusiva, describe los elementos program??ticos b??sicos (revisi??n, reflexi??n, realizaci??n, resultados y retroalimentaci??n), que pueden vincularse con los tres niveles (evaluaci??n de las necesidades, dise??o e implementaci??n program??tica, y evaluaci??n del programa) sugeridos por Heikenaro-Johansson et al (1995). Tambi??n se tratan aspectos gen??ricos de la programaci??n. Se tiene como marco deontol??gico los principios que enumera Rose (1996): derecho, acceso, participaci??n, integridad y asociaci??n. Tambi??n se dan pautas para hacer una adecuada evaluaci??n (de las necesidades, de las actitudes, del proceso de ense??anza-aprendizaje, etc). Y aunque de modo suscinto, se aportan sugerencias sobre la implementaci??n de los programas educativos que fluidifiquen la inclusi??n de alumnos con necesidades educativas especiales. Todo ello, aunque concretado desde un enfoque filos??fico-pedag??gico, es algo tan pragm??tico que de no llevarse a cabo, nuestra programaci??n no llegar??a nunca a buen puerto.