Televisi??n educativa y cultura de la diversidad

Resumen tomado del autor

Se pretende recoger algunas experiencias en torno a la atenci??n a la diversidad desde el prisma de la televisi??n como medio educativo y desde la perspectiva de la televisi??n educativa propiamente dicha. Dicho de otro modo: comenzar clarificando a qu?? se hace referencia cuando utilizamos ese ambiguo concepto de 'televisi??n educativa' para aclarar qu?? entendemos por ello y unificar significados. Lo abordaremos desde una doble perspectiva: 1. En la actualidad no s??lo es necesario conocer el lenguaje verbal para comunicarse, sino que son igualmente necesarios los lenguajes de la imagen y la inform??tica. Por consiguiente hemos de evitar que los sujetos con necesidades educativas especiales sean a causa de ello y por a??adidura analfabetos visuales o inform??ticos; y 2. Las tecnolog??as de la comunicaci??n se convierten en recursos que facilitan la integraci??n de los sujetos con necesidades educativas especiales en el sistema educativo y en la sociedad en general. Facilitan por una parte el acceso a la ense??anza de alumnos con problemas (accesibilidad educativa); mejoran adem??s las posibilidades laborales de estos trabajadores con problemas (accesibilidad laboral, ??mbito en el que han de remarcarse las posibilidades del teletrabajo); en tercer lugar, el uso de tecnolog??as permite ampliar las capacidades naturales humanas (en este caso la capacidad de comunicaci??n), lo que significa mejorar cualitativa y cuantitativamente sus posibilidades de interacci??n social; por ??ltimo se??alar tambi??n el uso de los medios tecnol??gicos como recursos para facilitar la accesibilidad al entorno f??sico evitando las barreras que ??ste impone a los sujetos con problemas. Ambos enfoques conceptuales son justificables desde la teor??a, pero consideramos que es m??s preciso el segundo uso.