A utiliza????o do software GBOL no ensino de t??picos espec??ficos de Gen??tica

Resumen tomado de la publicaci??n. Contiene una tabla de porcentajes y una gr??fica de valoraci??n del software

En las ??ltimas d??cadas, a pesar de contar con extraordinarios recursos tecnol??gicos educativos, se han registrado deficiencias en disciplinas cient??ficas de Ense??anza Media (Bachillerato), sobre todo en asignaturas con contenido abstracto que no estimulan la participaci??n, inter??s y, consecuentemente, el aprendizaje significativo de los alumnos. Se analiza una investigaci??n llevada a cabo en 2005 por el profesor Magalh??es Neto en la Universidad Estatal del Sudoeste de Bah??a (Brasil). Se pretendi?? observar diferencias entre el m??todo de ense??anza tradicional y el uso del programa inform??tico GBOL como herramienta educativa en un mini-curso de gen??tica con 16 alumnos del 3er curso de Formaci??n General. El instrumento de recogida de datos fue el cuestionario que, mediante t??cnicas pre-test y post-test verific?? la mejor??a de nivel de aprendizaje, motivaci??n e inter??s con la utilizaci??n de este software que con metodolog??as de ense??anza tradicionales. La conclusiones obtenidas referidas al uso de software en ense??anza son: 1, facilitan la comprensi??n de los contenidos m??s abstractos, convirtiendo la escuela en un proceso din??mico y motivador; 2, provocan inter??s en el aprendizaje de la gen??tica mediante el estudio de una forma interactiva y estimulante; 3, son de gran ayuda en el proceso de ense??anza y aprendizaje; 4, deben ser utilizados por maestros capacitados, pues el papel del profesor como facilitador del proceso sigue siendo crucial. Existe la necesidad de conocer mejor y discutir la utilizaci??n de las diferentes herramientas tecnol??gicas, con el fin de favorecer la calidad de la ense??anza.