Knowledge and question asking

Resumen tomado de la publicaci??n

Conocimiento y formulaci??n de preguntas. La capacidad y la motivaci??n para preguntar son, o deber??an ser, algunas de las metas m??s importantes de la educaci??n. Por desgracia, los estudiantes no suelen hacer muchas ni buenas preguntas. El presente trabajo analiza la capacidad para preguntar en alumnos y alumnas de Educaci??n Secundaria y su dependencia del conocimiento previo, utilizando para ello textos con diferentes niveles de informaci??n sobre un tema espec??fico: la biodiversidad. Hemos encontrado una relaci??n positiva entre la cantidad de informaci??n proporcionada y el n??mero de preguntas realizado sobre los textos, apoyando este resultado la idea de que las personas con m??s conocimiento preguntan m??s. Algunos estudiantes fueron advertidos de que habr??a un examen despu??s de la lectura de los textos, y esto llev?? a una disminuci??n del n??mero de preguntas que hicieron, aunque no tuvo influencia en su desempe??o en ese examen. Parece que la lectura en ese caso estuvo m??s orientada a lo inmediato, dificultando el pensamiento cr??tico y el di??logo entre sus ideas previas y la nueva informaci??n. Por tanto, la formulaci??n de preguntas parece estar influenciada, tanto por la cantidad de conocimiento, como por la actitud del lector hacia la informaci??n.