Response to instruction, English language learners and disproportionate representation : The role of assessment
Data(s) |
14/05/2013
14/05/2013
2010
19/01/2011
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Resumo |
Resumen tomado de la publicaci??n Respuesta a la intervenci??n, aprendices del idioma ingl??s como segunda lengua, y representaci??n desproporcionada : el rol de la evaluaci??n. Respuesta a la Intervenci??n (RtI), proceso c??clico que incorpora la evaluaci??n y la instrucci??n, es al mismo tiempo un enfoque para prevenir dificultades de aprendizaje y determinar la selecci??n del estudiante para educaci??n especial. Los resultados de las evaluaciones se utilizan para determinar los conocimientos iniciales de los estudiantes y sus habilidades, as?? como para implementar si son necesarios otros niveles m??s intensivos de instrucci??n, y para calibrar la respuesta del estudiante a la intervenci??n prevista. Aunque este proceso es preferible al modelo de diagn??stico de las dificultades de aprendizaje basado en la discrepancia CI-rendimiento, todav??a hay una serie de cuestiones pendientes de resolver como ser??a el tema relativo a los procedimientos de evaluaci??n en uso. Un problema urgente es la identificaci??n de medidas y procedimientos que identifiquen a los estudiantes con la mayor precisi??n lo que reducir??a una identificaci??n inadecuada. |
Identificador |
p. 973-974 0214-9915 http://hdl.handle.net/11162/5178 http://www.psicothema.com/pdf/3828.pdf AS-3779-1989 AS |
Idioma(s) |
eng |
Relação |
Psicothema. Oviedo, 2010, v. 22, n. 4 ; p. 970-974 |
Direitos |
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Palavras-Chave | #modelo #intervenci??n #evaluaci??n #dificultad de aprendizaje #prevenci??n #educaci??n especial |
Tipo |
Art??culo de revista |