Funcionamiento de la integraci??n en la ense??anza seg??n la percepci??n de los maestros especialistas en Pedagog??a Terap??utica

Resumen tomado de la publicaci??n

El objetivo central de este estudio es analizar la percepci??n que tienen los maestros especialistas en Pedagog??a Terap??utica acerca de la integraci??n de los alumnos con necesidad de apoyo educativo. Se diferencian distintos colectivos de alumnos. M??s espec??ficamente, se trata de conocer c??mo los especialistas perciben el rendimiento y la participaci??n de estos estudiantes, as?? como determinadas actitudes hacia ellos (aceptaci??n, implicaci??n de los compa??eros). Tambi??n se analiza su opini??n acerca de las diferentes medidas que se proponen para mejorar la integraci??n y cu??les son las modalidades de escolarizaci??n y de apoyo preferidas. Para alcanzar estos objetivos se ha utilizado un cuestionario tipo Lickert de 114 ??tems, m??s 8 ??tems de identificaci??n personal. La muestra est?? compuesta por 106 maestros que trabajan en Asturias, de un total de 406. Los resultados revelan que los maestros no perciben las mismas actitudes en todos los colectivos estudiados. Los alumnos con trastornos de comportamiento son los m??s rechazados y los que menos expectativas generan en los docentes. El grupo de minor??as ??tnicas necesita mejorar la implicaci??n familiar. Los especialistas demandan m??s recursos personales y materiales y la mayor??a opina que la modalidad de escolarizaci??n m??s conveniente la constituyen los centros ordinarios.