Contingencias de aprendizaje sin refuerzo expl??cito

Resumen tomado de la publicaci??n

El objetivo de este trabajo fue estudiar la posibilidad de que los participantes mejorasen su ejecuci??n a lo largo de una tarea de discriminaci??n condicional en la que no se proporcionara retroalimentaci??n de sus respuestas. Para ello se expuso a 188 participantes a una prueba de evaluaci??n de equivalencia-equivalencia, se dividi?? la misma en cuatro bloques de 9 ensayos y se analiz?? la diferencia de aciertos mostrada. Los resultados muestran que aquellos participantes que cometieron entre 5 y 12 fallos presentan una mejora entre el primer y cuarto bloque de casi el 20 por ciento de media, y en algunos casos de hasta el 44,44 por ciento. Se discuten estos resultados como evidencia del aprendizaje sin refuerzo expl??cito y se valora su posible implicaci??n en contra de algunos estudios centrados en la b??squeda de procedimientos de facilitaci??n de la respuesta de equivalencia-equivalencia.