Evaluaci??n del aprendizaje autorregulado en estudiantes de Bachillerato mexicanos

Resumen tomado de la publicaci??n

El objetivo de esta investigaci??n es determinar las estrategias de autorregulaci??n acad??mica que usan los estudiantes de bachillerato, mediante la administraci??n de una versi??n traducida y adaptada al espa??ol de M??xico del Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ), y relacionarlas con su calificaci??n de ingreso al bachillerato y con la media de sus calificaciones, obtenidas en el primer semestre del curso acad??mico. Los resultados muestran diferencias significativas en raz??n del sexo y curso en las escalas motivacionales y en las escalas de estrategias de aprendizaje. As?? mismo, se obtienen correlaciones significativas entre la mayor??a de las subescalas entre si y entre est??s y el promedio de calificaciones del semestre, con algunas diferencias de especial inter??s. Las correlaciones, de algunos factores motivacionales con el rendimiento acad??mico son iguales o superiores que las correlaciones con las estrategias de aprendizaje. Las correlaciones entre la nota de ingreso al bachillerato y las subescalas no resultaron significativas.