Influencia de las atribuciones causales del profesor sobre el rendimiento de los alumnos

Resumen tomado de la publicaci??n

El presente estudio se encuadra dentro del contexto de la teor??a de Weiner sobre la motivaci??n y la emoci??n. El objetivo propuesto ha sido analizar en el medio natural las repercusiones que una modificaci??n de las atribuciones causales de los profesores puede tener sobre ??stos y sus alumnos. La muestra ha estado integrada por 200 sujetos de ambos sexos, 50 profesores y 150 alumnos. El nivel educativo al que pertenec??an era cuarto, quinto y sexto curso de Educaci??n Primaria, as?? como primero y segundo curso de Educaci??n Secundaria Obligatoria. Los resultados muestran que, tras la intervenci??n, las atribuciones de los docentes experimentaron un cambio hacia un estilo atribucional m??s adaptativo, influyendo asimismo en una reducci??n de los niveles de estr??s laboral. Igualmente, el cambio atribucional del docente influy?? en la mejora del sistema atribucional de los alumnos, lo que a su vez, contribuy?? a un incremento de sus calificaciones escolares.