Efecto del tipo de informaci??n sobre el esfuerzo cognitivo y el estado de consciencia asociado al recuerdo

Resumen tomado de la publicaci??n

En este estudio analizamos el efecto del tipo de recuerdo (autobiogr??fico, eventos p??blicos o conceptos acad??micos) y del intervalo de retenci??n (informaci??n concurrente o de un mes atr??s) sobre dos variables dependientes: n??mero de detalles perceptuales (recordar vs. conocer) y esfuerzo cognitivo. Se esperaba encontrar que el acceso a un recuerdo que pertenece a un cuerpo de conocimiento altamente estructurado, como puede ser la memoria autobiogr??fica, requiriese de menos esfuerzo cognitivo que el de otro menos estructurado, habiendo a su vez una relaci??n inversa entre este esfuerzo y el n??mero de detalles perceptivos asociados a dicho recuerdo. Nuestros resultados apoyan este punto de vista. De igual modo nuestros datos muestran que a medida que el aprendizaje acad??mico prospera el esfuerzo cognitivo implicado en la elicitaci??n de los conceptos acad??micos disminuye.