An online course fostering self-regulation of trainee teachers

Resumen tomado de la publicaci??n

Curso en l??nea para el fomento de la autorregulaci??n del profesorado en pr??cticas. El aprendizaje autorregulado (SRL) puede ser apoyado por el comportamiento de los docentes, la retroalimentaci??n y la creaci??n de entornos de aprendizaje adaptados. Este trabajo aborda el problema de c??mo desarrollar actitudes y competencias, permitiendo a los profesores actuar para apoyo de la SRL de sus alumnos. Con este fin, los profesores deben ser conscientes de su propia autorregulaci??n de la ense??anza y el aprendizaje tanto de comportamiento, para hacer frente de manera flexible a las necesidades de sus estudiantes. Este trabajo analiza las caracter??sticas y las razones de algunas de las actividades de colaboraci??n en l??nea propuesta de estudio a profesores en pr??cticas, en el contexto de un curso sobre Tecnolog??a Educativa, e investiga sus efectos en t??rminos de pr??ctica SRL durante el curso. La investigaci??n se bas?? en el an??lisis de las interacciones entre los alumnos, en busca de indicadores de acciones autorreguladas y distinguiendo entre las fases SRL (planificaci??n, ejecuci??n y evaluaci??n de seguimiento), los componentes SRL (cognitivas, metacognitivas y emocional / motivacional), y la forma de trabajo (individual y social). Los resultados del an??lisis muestran la interacci??n que acciones autorreguladas fueron llevadas a cabo en varias ocasiones durante el curso, lo que confirma las expectativas de los dise??adores instruccionales. El estudio distingue entre los diferentes tipos de acciones SRL llevadas a cabo por los alumnos, arrojando luz sobre la relaci??n entre las tareas y los efectos de la pr??ctica SRL.