Looking at teacher identity through self-regulation

Resumen tomado de la publicaci??n

Mirada a la identidad docente a trav??s de la autorregulaci??n. En este estudio hemos dise??ado un modelo de auto-regulaci??n con el prop??sito de facilitar la reflexi??n del docente sobre sus ideas, grado de compromiso y experiencias que forjan su identidad profesional. El modelo se fundamenta en las teor??as sobre la identidad y motivaci??n relacionadas con la auto-eficiencia y planificaci??n de metas. La muestra consisti?? en 342 docentes inscriptos en cursos de postgrado sobre psicolog??a educativa. Para la recolecci??n de datos se utiliz?? una entrevista realizada en pares por los mismos participantes con car??cter de di??logo retrospectivo. La informaci??n fue resumida en una narraci??n escrita y analizada seg??n categor??as tem??ticas. Los investigadores identificaron tres temas los cuales fueron correlacionados con la literatura, que fueron: (a) la identidad del docente es de car??cter complejo en relaci??n a las vivencias de ??xito personal, la edad, y el contexto cultural; (b) el di??logo retrospectivo sirvi?? al mediador para clarificar su identidad profesional desde una perspectiva motivacional, (c) el modelo de auto-regulaci??n facilit?? el proceso de reflexi??n sobre la conducta escolar. Se discuten las implicaciones para expandir la investigaci??n sobre la identidad profesional del docente y sus efectos en la pr??ctica educativa.