Critical thinking as a self-regulatory process component in teaching and learning

Resumen tomado de la publicaci??n

El pensamiento cr??tico, como un componente de autorregulaci??n, en el proceso de ense??anza-aprendizaje. Este art??culo presenta un modelo te??rico b??sico del pensamiento cr??tico y la autorregulaci??n, en el contexto de la ense??anza y el aprendizaje. El pensamiento cr??tico, derivado de la perspectiva de la psicolog??a educativa, es un complejo proceso de reflexi??n que ayuda a las personas a ser m??s anal??ticas en su pensamiento y en su desarrollo profesional. La conceptuaci??n en este informe sostiene que, ambas orientaciones te??ricas (el pensamiento cr??tico y la autorregulaci??n), operan en un sistema din??mico e interactivo de ense??anza y de aprendizaje. El argumento se basado en pruebas de investigaci??n existentes y sugiere dos puntos importantes: (1) los actos de pensamiento cr??tico como otra estrategia cognitiva de autorregulaci??n, que los estudiantes utilizan en su aprendizaje, y (2) el pensamiento cr??tico puede ser un producto de diversos antecedentes, tales como diferentes estrategias de auto-regulaci??n.