M??todos de escalamiento aplicados a la priorizaci??n de necesidades de formaci??n en organizaciones

Resumen tomado de la publicaci??n

Los criterios para priorizar las necesidades que justifican las acciones formativas a implantar no se suelen explicitar a priori en los programas de formaci??n continua en contextos organizacionales. En este trabajo se proponen los m??todos de escalamiento como procedimiento factible y ??til para identificar criterios expl??citos de priorizaci??n de necesidades, y se concreta cu??l de ellos es m??s apropiado en este contexto de intervenci??n. 404 empleados de una organizaci??n p??blica cumplimentaron un cuestionario ad hoc para priorizar necesidades formativas en diferentes ??reas durante el per??odo 2004 al 2006; concretamente, se ordenaron 117, 75 y 286 est??mulos, respectivamente. Se calcularon y compararon las ordenaciones obtenidas con cuatro m??todos de escalamiento: el m??todo de Dunn-Rankin y tres m??todos derivados de la Ley del Juicio Categ??rico de Thurstone, concretamente ordenaci??n por rangos, intervalos sucesivos e intervalos aparentemente iguales. Con los resultados, se constata la factibilidad y utilidad de estos m??todos de escalamiento para la soluci??n de los problemas planteados; a partir de los m??todos m??s precisos, se propone el uso del m??todo de ordenaci??n por rangos por su parsimonia (respecto a sencillez en su procedimiento); y se anticipan futuras l??neas de actuaci??n.