Autorregulaci??n de la pr??ctica docente y desempe??o del alumno en composici??n escrita

Resumen tomado de la publicaci??n

Se relaciona la autorregulaci??n de la pr??ctica del profesorado con el desempe??o y/o rendimiento del alumnado con y sin dificultades de aprendizaje y/o bajo rendimiento en el aprendizaje de la composici??n escrita. El estudio se llev?? a cabo con 111 alumnos de segundo y tercer ciclo de Educaci??n Primaria, procedentes de 20 centros educativos diferentes de los que se extrajo una muestra de 99 profesores, producto de una investigaci??n anterior, a fin de relacionar ambas muestras entre s??. En cuanto a los instrumentos, tanto el PRAES como las medidas de escritura aplicadas presentan una adecuada validez y aceptable fiabilidad. Los resultados obtenidos, indican lo que opinan, piensan y dicen que hacen los profesores y su correspondencia con el rendimiento de estos alumnos en el aprendizaje de la escritura. Los procedimientos utilizados, el papel atribuido a la familia, los materiales, el enfoque natural, la autoeficacia personal, el enfoque formal, la formaci??n del profesorado, la motivaci??n, la pr??ctica y el uso de planes y revisiones, son, entre otras, variables del profesorado que ayudaron a predecir alguna medida del rendimiento en escritura.