Habilidades matem??ticas y funcionamiento ejecutivo de ni??os con trastorno por d??ficit

Resumen tomado de la publicaci??n

A pesar de que un 26 por ciento de ni??os con TDAH tiene una dificultad espec??fica en el aprendizaje de las matem??ticas (DAM) las investigaciones han sido escasas. El presente estudio se plante?? estudiar: 1) el perfil de los ni??os con TDAH+DAM en habilidades cognitivas y metacognitivas de c??lculo y soluci??n de problemas, en comparaci??n con ni??os con TDAH, ni??os con DAM, y ni??os sin problemas; 2) la severidad del d??ficit en funcionamiento ejecutivo (FE) en ni??os con TDAH+DAM. Al comparar los grupos DAM, TDAH, TDAH+DAM y grupo de ni??os sin problemas, los resultados mostraron un claro d??ficit cognitivo y metacognitivo en el rendimiento matem??tico del grupo TDAH+DAM que adem??s experimentaba una afectaci??n m??s severa del FE que el grupo TDAH sin DAM.