Self-regulated profiles and academic achievement. 'Perfiles de aprendizaje autorregulado y rendimiento acad??mico'

Resumen tomado de la publicaci??n

Hasta la fecha, la investigaci??n sobre la relaci??n entre autorregulaci??n del aprendizaje y rendimiento acad??mico, en general, ha arrojado resultados no siempre coincidentes. En este trabajo se pretende investigar dicha relaci??n desde una nueva perspectiva, la cual consiste en clasificar a los estudiantes como m??s o menos autorreguladores en base a diferentes indicadores y con la ayuda del an??lisis cluster. Por tanto, el objetivo de este trabajo consisti?? en identificar posibles perfiles de aprendizaje autorregulado en una muestra de estudiantes universitarios. Para ello, mediante an??lisis de regresi??n m??ltiple (m??todo de pasos sucesivos), se trat?? de comprobar qu?? variables de las seleccionadas predec??an mejor la autorregulaci??n metacognitiva. Posteriormente, a trav??s de an??lisis cluster, con esas variables se identificaron tres perfiles de aprendizaje autorregulado significativamente diferentes. Por ??ltimo, mediante un ANOVA, se analiz?? la relaci??n existente entre tales perfiles de aprendizaje autorregulado y el rendimiento acad??mico. Se presentan y comentan las implicaciones de estos datos para la pr??ctica educativa en la Universidad.