Influencia del apoyo a la autonom??a, las metas sociales y la relaci??n con los dem??s sobre la desmotivaci??n en Educaci??n F??sica

Resumen tomado de la publicaci??n

El objetivo de este estudio fue analizar algunos factores que influyen en la desmotivaci??n en las clases de educaci??n f??sica. Participaron 399 alumnos con edades comprendidas entre los 14 y 16 a??os, que respondieron a la Escala del Apoyo a la Autonom??a Percibido en Contextos de Ejercicio (PASSES), la Escala de Metas Sociales en Educaci??n F??sica (EMSEF), el factor 'relaci??n' de la Escala de las Necesidades Psicol??gicas B??sicas en el Ejercicio (BPNES) adaptada a la educaci??n f??sica, y el factor 'desmotivaci??n' de la Escala del Locus Percibido de Causalidad (PLOC). Puesto que la PASSES no hab??a sido validada al contexto espa??ol se analizaron sus propiedades psicom??tricas, mostrando una adecuada validez y fiabilidad. Los resultados del modelo de ecuaciones estructurales se??alaron que las metas sociales de responsabilidad y relaci??n predec??an positivamente la satisfacci??n de la necesidad de relaci??n con los dem??s, mientras que el contexto de apoyo a la autonom??a no lo hac??a significativamente. Esta satisfacci??n de la necesidad de relaci??n predec??a negativamente la desmotivaci??n. Se discutieron los resultados en relaci??n al fomento de una motivaci??n positiva del alumnado.