La direcci??n escolar : las tareas b??sicas y algunos de los retos pendientes

Resumen tomado de la publicaci??n. Resumen tambi??n en ingl??s

Todo el mundo est?? de acuerdo en que la direcci??n importa. La investigaci??n nos dice que es la segunda variable, despu??s de la actuaci??n del profesorado, en explicar mayor porcentaje de la varianza en los resultados. Todos los directivos echan mano del mismo repertorio de pr??cticas para influir en los resultados de aprendizaje, pero modulan su intervenci??n en funci??n del contexto en el que se encuentran. Esta conclusi??n se basa en las siguientes creencias: La tarea central de la direcci??n es ayudar a mejorar la actuaci??n profesional de todos los que contribuyen al aprendizaje del alumnado, en especial del profesorado. La actuaci??n profesional est?? en funci??n de las creencias, valores, destrezas y conocimientos de los profesionales y de las condiciones en que trabajan. Los retos que se plantean afectan tanto a los centros que consolidan un tipo de pr??cticas, a veces contraproducentes en relaci??n con las finalidades de los centros, como a las administraciones educativas que no valoran la importancia de contar con una masa cr??tica de directivos din??micos y competentes. Los centros tienen que pensar menos en liderazgos carism??ticos centrados en determinadas personas para entender la direcci??n como una funci??n extendida y ejercida por muchas personas. Tambi??n tienen que pensar en el futuro de la instituci??n porque las transformaciones de mejora no suceden por casualidad, se hacen. Las administraciones educativas deben actuar en consonancia con las evidencias se??aladas, eligiendo a los mejores, estableciendo estructuras permanentes de formaci??n, de reconocimiento y de apoyo e incentivando la investigaci??n sobre la direcci??n.