Conocimientos, concepciones err??neas y lagunas de los maestros sobre el trastorno por d??ficit de atenci??n con hiperactividad

Resumen tomado de la publicaci??n. Resumen tambi??n en ingl??s

Este estudio se dise???? para analizar los conocimientos, concepciones err??neas y lagunas sobre el Trastorno por D??ficit de Atenci??n con Hiperactividad (TDAH) de 193 maestros, como una replicaci??n de un estudio realizado por Sciutto, Terjesen y Bender en el a??o 2000. Los maestros cumplimentaron el Knowledge of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (KADDS) en su versi??n espa??ola, adaptada por los autores del presente estudio, cuyo objetivo es evaluar los conocimientos del TDAH en tres ??reas de contenido: Conocimientos generales,S??ntomas-Diagn??stico y Tratamiento. Los resultados arrojaron un porcentaje medio de aciertos del 31.67, 63.88 y 40.46 por ciento, en las escalas de Conocimientos generales, S??ntomas-Diagn??stico y Tratamiento, respectivamente. Los maestros ten??an significativamente m??s conocimientos en la escala de S??ntomas-Diagn??stico que en las otras dos. Sus conocimientos correlacionaron positivamente con: a??os de experiencia docente con ni??os hiperactivos; n??mero de estudiantes hiperactivos que han tenido en sus aulas, y grado de autoeficacia percibida. Estos hallazgos son consistentes con los aportados por Sciutto y sus colaboradores.