Control contextual en el aprendizaje de n??meros para un ni??o con discapacidad intelectual

Resumen tomado de la publicaci??n

El objetivo de este estudio fue la ense??anza de la discriminaci??n igual y diferente en n??meros. Se describe un experimento efectuado con un ni??o de siete a??os con discapacidad intelectual. El problema fue analizado desde la perspectiva del control contextual. El procedimiento de aprendizaje consisti?? en la ense??anza expl??cita de una discriminaci??n condicional de segundo orden y se prob?? (test) la transferencia del aprendizaje a una nueva discriminaci??n condicional de segundo orden. En el estudio el ni??o aprendi?? que en presencia de X1 (igual) deb??a seleccionar la comparaci??n B1 (el n??mero uno) dada la muestra A1 (la palabra uno) y B2 (el n??mero dos) dada A2 (la palabra dos); tambi??n aprendi?? que con X2 (diferente) deb??a seleccionar la comparaci??n B2 (el n??mero dos) dada la muestra A1 (la palabra uno) y B1 (el n??mero uno) dada A2 (la palabra dos). Despu??s, nosotros presentamos los est??mulos contextuales con dos nuevos n??meros: tres y cuatro. Los resultados demostraron la ocurrencia de la transferencia del aprendizaje sin entrenamiento expl??cito para los nuevos n??meros.