The cultural context of children's learning and identity in England, France and Denmark

Resumen tomado de la publicaci??n

Se analizan los resultados de un estudio comparativo europeo efectuado con j??venes de 12-14 a??os sobre la influencia de los contextos socio-culturales en su percepci??n del aprendizaje y en la construcci??n de su identidad como individuos que aprenden y como personas. Se investigan los nexos que se establecen entre las pol??ticas educativas, las estructuras y organizaciones escolares, las interacciones profesor-estudiante, las actitudes y valores de los grupos de iguales, y las caracter??sticas de los ambientes familiares y comunitarios en el proceso de construcci??n de la identidad personal de los alumnos. Se analizan las diferentes ra??ces y prioridades socio-educativas que se establecen en tres pa??ses y sus efectos diferenciales sobre la organizaci??n de los centros acad??micos y el aprendizaje: los centros, los profesores, las relaciones profesor-alumno y padres-profesores, y la percepci??n que tienen los alumnos sobre su proceso de aprendizaje en los centros. El estudio propone elaborar una teor??a social del aprendizaje que vincule aspectos socio-hist??ricos (cultura nacional), interpersonales (subcultura de los grupos e iguales) e intra-individuales (biograf??a personal), que es el objetivo con que se ha llevado a cabo este estudio comparativo.