Indicadores de calidad en la docencia virtual : adaptaci??n de los entornos a la diversidad cognitiva de los estudiantes

Resumen tomado de la publicaci??n

En un intento de lograr la m??xima eficacia en los procesos formativos 'online' se han enunciado ciertos indicadores de calidad orientados, en la mayor??a de las ocasiones, a perfeccionar el dise??o de los entornos y a estructurar los contenidos de modo que se ajusten a los criterios de usabilidad, accesibilidad y adaptabilidad enunciados por Nielsen (2000). Sin embargo, un paso m??s all?? se centra en analizar dichos entornos con el fin de generar unos espacios que respondan a las necesidades reales de los potenciales usuarios, es decir, determinar 'a priori' sus estilos de aprendizaje para que la adaptaci??n a sus propios esquemas cognitivos propicie un marco id??neo para la autoformaci??n. De ah??, que en algunas asignaturas se haya visto la necesidad de analizar los perfiles cognitivos de los estudiantes para contrastar aquellos elementos espec??ficos, tanto organizativos, como pedag??gicos, t??cnicos, de dise??o, de evaluaci??n, etc... , que facilitan el ??xito en el aprendizaje de la diversidad de estudiantes que han cursado alguna asignatura virtual, as?? como su continuidad en los procesos de teleformaci??n en donde se insertan.