Enfoques de aprendizaje y dominancias cerebrales entre estudiantes universitarios

El hecho de que muy pocas investigaciones han tratado de estudiar la posible relaci??n entre enfoques de aprendizaje y estilos de aprendizaje y, adem??s, de que pr??cticamente ninguna de ellas se ha propuesto estudiar la relaci??n que podr??a existir entre enfoques de aprendizaje y dominancias cerebrales fue lo que motiv?? la realizaci??n del presente estudio en un medio universitario. El objetivo de este estudio fue identificar enfoques de aprendizaje y dominancias cerebrales en estudiantes de pregrado de la Universidad Austral de Chile, y comprobar su incidencia en el rendimiento acad??mico. A una muestra de 209 alumnos se les aplic?? el Questionnaire on Approaches to learning and studying de Entwistle (1993) y el Human Information Processing Survey de Torrance, Taggart y Taggart (1984). Resultados: El enfoque a que m??s recurren los estudiantes es el estrat??gico, seguido por el profundo y, en tercer lugar, el superficial. Entre las ??reas de estudio se detect?? tambi??n cierta inclinaci??n por la adopci??n preferente de un enfoque de aprendizaje m??s que otro. Aunque no se detectaron relaciones significativas entre factores y rendimiento, los estudiantes que adoptan enfoques estrat??gico-profundos obtienen rendimientos superiores a los que recurren a otros enfoques. La dominancia cerebral que se manifiesta con m??s alta frecuencia entre ellos es la de cerebro mixto. No se detect?? asociaci??n entre dominancias y rendimiento ni entre enfoque de aprendizaje y dominancia cerebral.