Necesidad y propuesta de un procedimiento para programar por Competencias B??sicas

Resumen tomado de la publicaci??n

Desde la publicaci??n de los Reales Decretos de Ense??anzas M??nimas, tanto de Primaria como de Secundaria, una de las preocupaciones docentes m??s urgentes ha girado en torno a la concreci??n de las competencias en las programaciones. Incluir las competencias de modo general, ??nicamente a partir de su descripci??n en el Anexo I de dichos Decretos, no facilita pistas para el dise??o de unas actividades que realmente favorezcan el desarrollo de las competencias que se persiguen. Y, adem??s, el nivel o grado alcanzado de cada competencia resulta difuso. De modo que para plantear unas programaciones con una coherencia interna entre competencias, objetivos y criterios de evaluaci??n, se hace preciso disponer de un procedimiento para la concreci??n de diversos aspectos de cada competencia que est??n, al tiempo, en consonancia con los objetivos buscados en cada ciclo y puedan justificarse desde ellos. En este art??culo se propone un posible procedimiento para ayudar a hacer m??s operativo el planteamiento de las nuevas programaciones, ofreciendo un listado de aspectos de las ocho competencias que tienen como referencia y punto de partida el propio Real Decreto de Ense??anzas M??nimas de la Educaci??n Primaria. Este procedimiento podr??a hacerse extensivo tambi??n para la Educaci??n Secundaria Obligatoria.