Predicci??n del rendimiento en matem??ticas : efecto de variables personales, socioeducativas y del contexto escolar

Resumen tomado de la publicaci??n

Basados en el marco del aprendizaje autorregulado, el presente estudio examin?? en qu?? medida el rendimiento acad??mico en matem??ticas de los alumnos de ense??anza obligatoria (quinto a noveno grado de escolaridad) puede ser explicado por variables cognitivo-motivacionales, socioeducativas y contextuales. Una muestra de 571 estudiantes (de edades entre 10 y 15 a??os) participaron en la investigaci??n. Los resultados sugieren que el rendimiento en matem??ticas se puede predecir por las variables: autoeficacia en matem??ticas, fracaso escolar y autorregulaci??n del aprendizaje, pero ??stas, a su vez, tambi??n pueden ser explicadas por otras variables motivacionales (por ejemplo, establecimiento de metas escolares) y contextuales (por ejemplo, la disrupci??n escolar), lo que subraya la importancia de los procesos autorregulatorios y el papel que el contexto puede desempe??ar en el desarrollo del ??xito escolar. Se discuten las implicaciones educativas para la ense??anza-aprendizaje en estos niveles educativos.