Autodeterminaci??n y metas sociales : un modelo estructural para comprender la intenci??n de pr??ctica, el esfuerzo y el aburrimiento en Educaci??n F??sica

Resumen tomado de la publicaci??n

El objetivo de este estudio fue complementar los postulados de la teor??a de la autodeterminaci??n y las metas sociales comprobando un modelo predictivo de las relaciones entre las metas sociales (responsabilidad y relaci??n), las necesidades psicol??gicas b??sicas, el tipo de regulaci??n m??s autodeterminado (motivaci??n intr??nseca), y algunos resultados motivacionales como el esfuerzo, las intenciones de practica futura y el aburrimiento, en el contexto de la Educaci??n F??sica. En el estudio participaron 318 estudiantes de Educaci??n Secundaria Obligatoria, con una edad media de 15.64 a??os. Los resultados del modelo de ecuaciones estructurales se??alaron que la meta de relaci??n predec??a positivamente la interacci??n social y, en menor medida, la competencia percibida, mientras que la meta de responsabilidad predec??a positivamente la competencia. De manera consecuente con los postulados del modelo jer??rquico de Vallerand (1997), la satisfacci??n de las necesidades de interacci??n social y de competencia predec??a positivamente la motivaci??n intr??nseca. Esta, a su vez, predec??a las consecuencias m??s positivas, como por ejemplo la intenci??n de pr??ctica y el esfuerzo percibido y, negativamente, el aburrimiento. Estos hallazgos tienen claras implicaciones did??cticas y suponen un apoyo m??s a la aproximaci??n m??ltiple de meta para comprender la motivaci??n en Educaci??n F??sica.