El problema del símbolo en el desarrollo gráfico del niño.
| Contribuinte(s) |
Arañó Gisbert, Juan Carlos Universidad de Sevilla. Departamento de Teoría e Historia del Arte; |
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| Data(s) |
14/05/2013
14/05/2013
1988
01/05/1990
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| Resumo |
Estudiar las formas iniciales de representación gráfica por su implicación pedagógica evidente para hacer una introducción esclarecedora del arte adulto. Niños de entre 2 y 7 años de ambiente urbano, rural y rural-urbano de Málaga, Puentegenil (Córdoba) y Ronda (Málaga). Desde la teoría llegar a la utilización simbólica de los elementos formales a partir de su propia estructura formal. Comparación entre la teoría -fuentes secundarias- y la muestra -dibujos de los niños, fuentes primarias-. Dibujo libre. El análisis del proceso mental del niño es paralelo a su desarrollo en la capacidad de expresión plástica. Comparando las fuentes secundarias -teoría- y la situación de campo -fuente primaria- se establece el avance en el desarrollo del niño con relación a su capacidad de representación gráfica. El niño dibuja lo que vive, lo que siente, más que lo que ve. |
| Identificador |
p. 67-68 |
| Idioma(s) |
spa |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #educación artística #bellas artes #dibujo #actividad artística |
| Tipo |
Tesina |
