L'apprentissage de l'approche systémique familiale dans la formation universitaire de premier cycle en sciences infirmières

Rapport de stage présenté à la Faculté des sciences infirmières en vue de l'obtention du grade de Maître ès sciences (M.Sc.) en sciences infirmières option expertise-conseil en soins infirmiers

Plusieurs écrits scientifiques soutiennent l’importance de l’accompagnement des familles selon une approche systémique familiale, mais peu d’infirmières l’intègrent dans leur pratique (Duhamel, 2010). Plusieurs facteurs reliés au contexte de travail expliquent cette situation (Henderson, 2002), de même que la formation initiale. En effet, les étudiants qui complètent un programme de premier cycle en sciences infirmières se sentent peu outillés et soutenus dans leur pratique des soins à la famille (Blöndal et al., 2014). Un examen approfondi des programmes offerts dans les Facultés des sciences infirmières (FSI) du Québec a permis de constater que les notions de l’approche systémique familiale sont enseignées dans un seul cours et peu intégrées dans les autres cours du curriculum, limitant ainsi l’intégration de ces connaissances dans la pratique infirmière. Suite à plusieurs observations et écrits consultés, le comité oeuvrant à la mise à jour du programme de baccalauréat à la FSI de l’Université de Montréal (UdeM) a proposé de répartir la formation de l’approche systémique familiale sur les trois années du baccalauréat. Cette situation a donné naissance au projet de stage actuel, ayant comme but d’intégrer l’apprentissage de l’approche systémique familiale dans la formation universitaire de premier cycle en sciences infirmières. Dans le cadre de ce stage, la stagiaire a, dans un premier temps, établi des liens conceptuels entre l’approche systémique familiale et le Modèle humaniste des soins infirmiers - UdeM. Par la suite, la stagiaire a élaboré, en consultation avec les personnes concernées, des activités pédagogiques qui visent le développement des compétences liées aux soins à la famille et ce, pour la première année de formation de premier cycle en sciences infirmières. Ces activités de formation ont été présentées sous forme d’un guide, présenté dans ce rapport de stage, à l'attention des professeurs et chargés de cours, qui auront à enseigner l’approche systémique familiale dans le cadre d’un programme de premier cycle en sciences infirmières. Ces activités de formation visent une meilleure assimilation des connaissances en approche systémique familiale des futures infirmières, permettant de rehausser leur sentiment de compétence, ainsi qu’améliorer la qualité des soins offerts aux patients et aux familles.

Several scientific literature supports the importance of family support in a family systems approach, but few nurses incorporate it into their practice (Duhamel, 2010). Several factors related to the working environment account for this situation (Henderson, 2002), as well as initial training. Indeed, students who complete an undergraduate nursing program feel poorly equipped and supported in their practice of family care (Blöndal et al., 2014). A thorough review of programs in Nursing Schools (NS) in Quebec has shown that the notions of family systems approach are taught in a single course and not included in other courses of the curriculum, limiting the integration of knowledge in nursing practice. Following several written submissions and consultations, the committee working to update the bachelor program at the NS from the University of Montreal (UdeM) proposed to divide the formation of family systems approach over the three years of the Bachelor . This situation gave rise to the current training project, with the goal of integrating learning the family systems approach in university undergraduate education in nursing. As part of the internship, the intern, initially established conceptual links between family systems approach and Modèle humaniste des soins infirmiers - UdeM. Thereafter, the trainee has developed, in consultation with those concerned, educational activities aimed at the development of care-related skills to the family and that, for the first undergraduate year of training in nursing. These training activities were presented as a guide, presented in this training report, to the attention of teachers, who will teach the family systems approach in the context of a first program degree in nursing. These training activities aim a better assimilation of knowledge in family systems approach for future nurses, to enhance their sense of competence, and improve the quality of care for patients and families.