Éléments nécessaires à une recherche évaluative de programmes de formation et de soutien aux préceptrices en sciences infirmières

Travail dirigé présenté à la Faculté des sciences infirmières en vue de l’obtention du grade de Maître ès sciences (M.Sc.) en sciences infirmières option formation

Le préceptorat est une méthode d’enseignement et d’apprentissage importante au sein de la profession infirmière. Ce n’est que récemment qu’un besoin fût identifié concernant le soutien à offrir aux préceptrices afin qu’elles puissent assumer leur rôle adéquatement. Ainsi, des formations destinées aux préceptrices sont créées et naît la préoccupation de leur évaluation. Le but de ce travail dirigé était de proposer des éléments nécessaires à la recherche évaluative de programmes de formation et de soutien aux préceptrices en sciences infirmières. Cette proposition, fondée sur l’approche évaluative de Pawson et Tilley (1997), émerge de l’analyse d’écrits recensés et tient compte d’un échange informel avec une chercheuse clinicienne en milieu de soins. Cette proposition comprend des indicateurs de contextes, de mécanismes et de résultats des programmes de formation et de soutien des préceptrices jugés pertinents pouvant guider la recherche évaluative. Nous croyons que la définition initiale de compétences recherchées chez les préceptrices faciliterait grandement l’évaluation de programmes de formation. Enfin, les écrits recensés contiennent d’importants indicateurs d’impact chez les préceptrices, les préceptées, les patients et l’organisation, mais certains d’entre eux nécessitent des recherches afin de les valider scientifiquement.

Preceptorship is an important teaching and learning method within the nursing profession. Recently, added support to preceptors has been identified as essential to enable them to carry out their role. In response, preceptor training programs have been developed but have yet to be evaluated. The goal of this paper is to propose essential elements for evaluative research of nursing preceptor training and support programs. This proposition, based on Pawson & Tilley’s (1997) realistic evaluation, emerges from a comprehensive literature review and from informal exchanges with a researcher in clinical practice. This proposition includes contexts, mechanisms and results indicators for guiding evaluative research of preceptor training and support programs. We believe that identifying expected preceptor competencies will facilitate the evaluation of training programs. Finally, the literature review contains important preceptor, preceptee, patient and organizational results indicators some of which are to be scientifically validated.