"Aunque lea poco, yo sé que soy listo”. Estudio de caso sobre un adolescente que no lee literatura

Exploramos con un estudio de caso la lectura como práctica social en la vida de un adolescente que acaba de abandonar los estudios en 1º de Bachillerato. Desde el prisma teórico de los Nuevos Estudios de Literacidad, analizamos su punto de vista y sus creencias sobre las prácticas lectoras dominantes y vernáculas en las que participa, dentro y fuera del Instituto. A pesar de su fuerte desinterés por la lectura académica, nuestro informante ha construido una vida lectora variada y activa al margen de la escuela.

We explore with this case-study reading as a social practice in the life of a Catalan teenager who has dropped out of school at the first year of Bachillerato. From New Literacy Studies’ theoretical perspective we analyze his point of view about the dominant and vernacular literacy practices in which he participates in-and-out of school. The results show that, in spite of his strong lack of interest on academic reading, he has built, apart from school, a rich and active reading life.

Este artículo expone los primeros resultados de una tesis doctoralfinanciada por el programa FPU/MECy adscrita al proyecto de investigaciónLiteracitat Crítica, titulado “Descripción de algunas prácticas letradas recientes. Análisis lingüístico y propuesta didáctica”, (HUM2007-62118/FILO; 2007-2010), del Plan Nacionalde Investigación Científica, Desarrolloe Innovación Tecnológica 2004-2007,del Ministerio de Educación y Ciencia.