O uso da Internet como auxílio na Prática Pedagógica: O caso da Escola Técnica Grão Duque Henri

Com o presente estudo pretende-se fazer uma reflexão sobre o uso da Internet, principalmente por parte do professor para auxiliar-lhe na sua prática pedagógica, tendo como objectivo analisar a sua importância na prática pedagógica. Estamos numa sociedade, onde as Tecnologias de Informação são consideradas como base fulcral, permitindo aos indivíduos aceder de uma forma fácil uma grande variedade de informações e estar actualizado constantemente, a poder comunicar com os outros a qualquer momento, a trabalhar mesmo fora do local de trabalho, permitindo ao indivíduo estudar a qualquer hora do dia. Sendo assim, a educação tem de adoptar esta ferramenta de forma a proporcionar aos alunos uma interacção com esta máquina a fim de ajudar-lhes com as mais variadas informações disponíveis. A Internet é uma ferramenta que possibilita aos indivíduos todas as vantagens referidas acima, ela constitui um dos melhores recursos educativos. Deste modo, utilizando-a na educação o professor pode tirar o melhor proveito, pois permite-lhe preparar a sua aula tornando-a mais interessante, motivante e colaborativa, buscando melhores e maiores documentos, que ajudalhe na elaboração dos testes, das actividades a serem desenvolvidas na sala de aula. Relativamente ao estudo de caso, este baseou-se na aplicação de questionário aos professores da Escola Técnica Grão Duque Henri. Foi escolhida uma amostra de 25% dos 45 professores do 11º ano da referida escola, na qual foram aplicados questionário para a obtenção de dados relativamente ao uso da Internet pelos mesmos.

Vivemos, actualmente numa sociedade dinâmica, onde ocorrem rápidas transformações em que as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) assumem um papel de grande importância. Essas novas tecnologias trouxeram mudanças a nível social e também a nível educacional, permitindo uma relação entre o professor e o aluno, modificando os seus papéis na sala de aula e, trazendo nova forma de encarar a educação, na qual o papel da escola deixou de ser o de informar o indivíduo para formá-lo, permitindo-lhe ser o construtor do seu próprio conhecimento com a orientação e o auxílio do professor, pois segundo Mercado (sem data), “as novas tecnologias criam novas “chances” de reformular relações entre alunos e professores e de rever a relação da escola com o meio social, diversificando os espaços de construção de conhecimento, mudando os processos e metodologias de aprendizagem (…).”