English as a world language: its role as a lingua francaa sociolinguistic profile of students of secondary schools in Santiago Island, in the Archipelago of Cape Verde

Esta tese centra-se em aspectos relevantes do inglês como uma língua universal, no actual contexto globalizado e examina possíveis mudanças relacionadas com o seu uso, em especial no continente africano, particularmente no caso de Cabo Verde, no sentido de ponderar eventuais alternativas nas pedagogias linguísticas no ensino desta língua que impliquem uma adaptação à realidade contemporânea. Uma vez que, nos nossos tempos, o inglês é a língua de eleição para a comunicação intercultural entre povos com várias experiências culturais e linguísticas, o conhecimento deste idioma torna-se, a cada dia que passa, impreterível e indispensável, na interacção intercultural. Em África, as funções desempenhadas pelo inglês são complexas; além da língua inglesa ser usada para comunicação entre etnias, com o estatuto de língua franca, também tem o papel de preservar a identidade nacional e de estabelecer a unidade entre os povos da mesma nação. Por conseguinte, é de considerar talvez ainda com mais pertinência, a adopção de uma nova filosofia de pedagogia de ensino que permita dotar os seus cidadãos de capacidades que lhes possibilitem comunicar de forma inteligível com povos de outras culturas e línguas. O primeiro capítulo aborda aspectos teóricos relacionados com a expansão, comunicação e mudança associadas à língua inglesa e suas implicações no ensino em países onde esta não é língua nativa (L1). O segundo capítulo reflecte, em primeiro lugar, sobre a situação linguística em África e as línguas francas predominantes no continente, incluindo a língua inglesa. Considera também questões relacionadas com o multilinguismo e a identidade, bem como assuntos relacionados com as implicações da diversidade linguística para a educação dos povos africanos.

Abstract: This thesis focuses on the global expansion of English and actual issues related to the present time usage of this language at an African context, specifically in Cape Verde. It begins with a theoretical account for the unprecedented spread of English in the world, associated with the globalization process, which has made the language gain the status of lingua franca for intercultural communication. This sudden change has brought implications for the language teaching pedagogy so as to satisfy learner‟s needs, concerning the use of the language in an intelligible way. Then, as English is spoken more and more often by Africans at different levels, the traditional concepts of it operating as a foreign or second language is reconsidered. Given the complexity of multilingualism in Africa, English is also the language chosen by several countries as a medium of instruction to the detriment of indigenous languages, as a way to maintain national unity. Finally, the specific case of Cape Verde is taken into consideration; by means of a questionnaire, I tried to delineate a sociolinguistic profile of the students of third cycle (11th and 12th grades) from three different scenarios of Santiago Island, in the archipelago of Cape Verde. I hope, this study enables us to figure out students‟ views and attitudes towards the presence or influence of English in the Cape-verdean youth life, and rethink about alternative approaches for the teaching of the language in the archipelago.