Projectos Futuros e Atitudes Vocacionais dos Alunos do 9º ano de uma Escola Secundária de Cabo Verde

As escolhas vocacionais são momentos importantes no ciclo do desenvolvimento humano, sendo particularmente relevantes as que ocorrem ainda na adolescência. Em Cabo Verde são escassos os estudos sobre o desenvolvimento vocacional e os projectos vocacionais dos jovens cabo-verdianos. O presente estudo tem como objectivo analisar as atitudes vocacionais e a construção de projectos futuros de adolescentes. Para tal, foram inqueridos 100 alunos de 9º ano de escolaridade de uma escola secundária de Cabo Verde, dos quais 45 são rapazes e 55 raparigas. Esses alunos responderam o questionário sociodemográfico, o Inventário de Desenvolvimento de Carreira, a Escala de Atribuição para Carreira e uma versão adaptada do Inventário de Percepção de Barreira na Carreira. Os resultados mostraram que a maioria dos participantes apresenta projectos, variando no grau de especificação. As raparigas foram mais específicas nos seus projectos. Nas atitudes de planeamento e exploração vocacional as diferenças de género não foram significativas. A análise das crenças atribucionais para a carreira permitiu observar diferenças mais significativas de género, na subescala causalidade interna associado ao fracasso, diferença esta, favorável aos rapazes. Nas percepções de barreiras, a diferença mais significava entre raparigas e rapazes verificaram-se na variável: restrição de oportunidades. Por fim, discute-se a importância da orientação vocacional e apresenta as limitações e implicações do estudo.

Vocational choices represent important moments in the cycle of human development and it’s one of the most striking tasks particularly during adolescence. In Cape Verde there are lacking of studies concerning the vocational development and vocational projects of young Cape Verdeans. The present study aims to analyze the vocational attitudes and the construction of adolescent future projects. To this end, there were inquired 100 students from the 9th grade of a secondary school in Cape Verde, of whom 45 are boys and 55 girls. These students answered a sociodemographic questionnaire, a Carrer Development Inventory, a Career Attributional Scale and an adapted version of the Inventory of Perceived Career Barrier. The results showed that most participants presented projects, varying in the degree of specification. Girls were more specific in their projects. When it comes about the attitudes of planning and career exploration gender differences were not significant. The analysis of attributional beliefs for career has cleared that the most significant differences of gender stood in the subscale of internal causality associated with failure, once this difference standout for the boys. Regarding perceived barriers, the most significants differences between girls and boys were seen on the variable: opportunity restrictions. Finally, we discuss the importance of vocational guidance and present the implications and limitations of this study.