As metas curriculares de português: como as percecionam os professores do 5.º e do 7.º anos de escolaridade

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica na Educação em Línguas)

Este estudo tem como principal objetivo saber de que forma os professores de Português, que lecionam esta disciplina ao 5.º e ao 7.º Anos de escolaridade, percecionaram a implementação das Metas Curriculares de Português (MCP). Nesta perspetiva, é nosso objetivo conhecer a importância da sua implementação, promovendo a reflexão sobre eventuais alterações nas práticas letivas dos professores. No sentido de obter dados de análise sobre essa temática, baseamos a nossa pesquisa num questionário aplicado a uma amostra de onze professores de Português do Ensino Básico, a lecionar em três agrupamentos de escola de diferentes concelhos. Partindo de sete dimensões de análise e de oito categorias, realizamos estudos que tinham como finalidade identificar as visões dos professores. Definimos, ainda, um estudo complementar de análise de conteúdo de manuais de Português do 3.º Ciclo, que já foram elaborados de acordo com as orientações das MCP e cujo objetivo central foi o de verificar a introdução de alterações nesses manuais. Os resultados obtidos evidenciam que não se verificaram alterações significativas nas metodologias adotadas pelos professores, nem na sua visão acerca da Escola, não sendo as MCP, por si só, decisivas para melhorar, a curto prazo, os resultados escolares dos alunos.

The present dissertation aims at analysing how Portuguese language teachers for the 5th and 7th grades perceive the implementation of the Portuguese Language Curricular Goals. From this perspective, our objective is to apprehend the relevance of its implementation, promoting reflection about possible changes in teaching practices. In order to gather data analysis about that topic, we based our research on a questionnaire applied to a sample of eleven Portuguese Elementary Education teachers working in three school groups of different municipalities. Getting started from seven dimensional analyses and eight categories, a research study aimed at identifying teacher’s perspectives was carried out. We also illustrate our research with an analysis focused on the curricular content of the 3rd grade Portuguese language manuals. Our main objective regarding this section was to identify all the changes added to manuals that admittedly complied with the official Portuguese Language Curricular Goals. The results retrieved show that no meaningful changes are to be reported regarding methodologies embraced by the teachers, not even about their perspectives about the school, or the Portuguese Language Curricular Goals itself. This is something that we perceive as a crucial short-term development if students performance is to be improved.