Que lugar para o ensino da filosofia na era da tecnologia e globalização?

Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário

O presente relatório de estágio emerge, em primeiro lugar, de uma preocupação minha muito particular. A urgência de uma filosofia renovada e com um papel importante no desenvolvimento dos nossos jovens e o ataque constante à mesma devido à imposição de conceções que a rotulam de inútil. Por considerar a filosofia uma disciplina incontornável no desenvolvimento e formação do indivíduo, é quanto a mim, interessante e importante compreender esta necessidade de filosofia, neste mundo dominado pelas tecnologias – onde o adquirido e o pensamento formatado imperam. Nas páginas seguintes é possível observar-se o resultado, por um lado da implementação do Plano de Intervenção Pedagógica, intitulado Que lugar para o Ensino da Filosofia na era da tecnologia e globalização, tendo como amostra ou público-alvo os alunos do 10º ano, da turma 1 do curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias; assim como, por outro lado, o trabalho realizado em estágio profissional, que decorreu no Agrupamento de Escolas de Maximinos, em Braga, sob a orientação da Dra. Adelaide Oliveira e a supervisão do Doutor Artur Manso. O relatório de estágio tem um propósito fundamental – aliar a parte pedagógica à parte investigativa, estando esta última ao serviço da primeira. Posto isto, pode-se dizer que se desenvolveu segundo duas óticas distintas, mas complementares: Vertente Pedagógica: que diz respeito ao período de lecionação. O acordado foi lecionar 14 aulas (blocos de 90minutos), tendo como base o programa do 10º ano de Filosofia, as planificações anuais disponibilizadas pelo departamento e demais materiais e recursos ligados ao exercício da atividade filosófica. Vertente Investigação/Ação: é fundamental desenvolver nos jovens a capacidade de pensar por eles próprios, de forma crítica e não escrava de ideologias impostas. Numa sociedade sedentária, dominada pelo tecnológico, pelo imediato, é urgente que a disciplina de filosofia consiga impor-se e dar respostas a uma realidade, que é hoje, preocupante. Aqui, encerram-se pensamentos e convicções, inquietações e desabafos. O trabalho de dois anos de Mestrado em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário e uma vida de inspiração pela área da docência estão plasmados nestas páginas que são também o resultado do meu crescimento enquanto pessoa e enquanto profissional, tendo adquirido competências e desenvolvido conhecimentos necessários e fundamentais.

This internship report emerges, firstly, from a very particular concern of mine: the pressing need for a renewed approach to philosophy, which plays an important role in the development of our youth, and the constant challenging of this subject derived from conceptions that label it as useless. As I consider philosophy an indispensable discipline in the training and development of mankind, it is interesting and important, in my opinion, to understand this need for philosophy in this world ruled by technology - where things taken for granted and formatted thinking prevail. On the following pages we can observe the result of, on the one hand, the implementation of the Educational Intervention Plan, entitled Que Lugar para o Ensino da Filosofia na era da tecnologia e da globalização [Which Place for Philosophy in the Era of Technology and Globalization], with a sample or target audience comprised of students of the class 1– 10th grade, Scientific-Humanistic Course of Sciences and Technologies; and, on the other hand, the work done while in professional training, developed in the Maximinos Group of Schools in Braga, under the supervision of Dr.ª Adelaide Oliveira and the supervision of Dr. Artur Manso. The internship report has a key purpose – to combine the pedagogical area with research, the latter being at the service of the first. Hereupon, it is possible to say that this report was developed according to two different, but complementary perspectives: Pedagogical aspect: that which concerns the teaching period .It was agreed to teach 14 lessons (blocks of 90 minutes), based on the curricular plan for Philosophy students attending the 10th grade, the annual planning provided by the Department and other material and resources related to the exercise of philosophical activity. Research / Action aspect: it is essential to stimulate in young people the ability of thinking by themselves, critically, without submitting to imposed ideologies. In a sedentary society, dominated by technology and by the immediate, it is urgent that Philosophy can rise as a discipline and bring answers to this problematic reality. This paper expresses thoughts and beliefs, concerns and confessions. The work of two years in this Master of Philosophy Teaching for High School and a life of inspiration for the teaching practice are embodied in these pages which are also the result of my growth as a person and as a professional, having acquired skills and developed the fundamental requirements and knowledge.