Indisciplina, violência e delinquência na escola: a perspetiva dos professores

Dissertação de mestrado em Crime, Diferença e Desigualdade

Esta dissertação tem como objetivo central efetuar uma análise dos comportamentos de indisciplina, violência e delinquência em contexto escolar, especificamente através da perspetiva dos professores, os quais se encontram na primeira linha de contacto com tais problemáticas. Pretende-se aceder às suas experiências enquanto docentes, às perceções que têm sobre estes comportamentos e sobre as crianças e jovens que os manifestam, às suas reflexões sobre os fatores que possam estar associados a estas problemáticas e às dificuldades e necessidades que sentem na prevenção e intervenção sobre estes comportamentos. A metodologia utilizada assenta em técnicas qualitativas, tendo sido realizadas entrevistas a 31 docentes a lecionar em estabelecimentos de ensino no concelho de Fafe, remetendo-se, todavia, a recolha de informação para as experiências vivenciadas ao longo da carreira. A análise desta componente empírica foi efetuada por relação com referenciais teóricos de compreensão dos comportamentos bem como com as orientações teóricas sobre gestão da sala de aula, prevenção da indisciplina e intervenção sobre tais comportamentos. Paralelamente, foi efetuada uma recolha de dados na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Fafe, possibilitando uma breve análise quantitativa descritiva sobre os processos instaurados por absentismo escolar, abandono escolar ou manifestação de comportamentos antissociais ou de indisciplina em contexto escolar, com vista a proporcionar uma visão complementar sobre os casos que são encaminhados para uma entidade externa ao estabelecimento de ensino. Os resultados apontam para uma elevada frequência de comportamentos indisciplinados de reduzida gravidade, mas que pela sua recorrência constituem uma fonte de perturbação persistente e geradora de stress nos professores. Estes, apesar de terem em consideração alguns fatores inerentes ao funcionamento do sistema de ensino, tendem a associar os comportamentos de indisciplina, violência e delinquência mais a elementos externos, nomeadamente o contexto familiar. A eficácia das medidas disciplinares aplicadas não é consensual, sendo apontadas algumas dificuldades na sua implementação. Comportamentos de indisciplina, violência e delinquência na escola têm efeitos sobre todo o sistema escolar – estudantes, familiares, professores e outros elementos dos estabelecimentos de ensino – mas não só, existindo igualmente repercussões na comunidade envolvente e na sociedade como um todo. Como tal, importa com este trabalho contribuir para a discussão em torno de tais problemáticas, para o conhecimento das dificuldades e necessidades sentidas na resolução de conflitos e, deste modo, para o desenvolvimento de estratégias mais eficazes de prevenção e intervenção sobre estes comportamentos.

This dissertation attempts to analyze disruptive behaviors, violence and delinquency in schools, in particular through the perspective of teachers, who are in the first line of contact with such problems. It is intended to access their experiences as teachers, the perceptions they hold about these behaviors and on children and young people who express them, their reflections on the factors that may be associated with these problems and the difficulties and needs these professionals feel in the prevention and intervention on these behaviors. The methodology used is based on qualitative techniques, having interviewed 31 teachers who currently work in schools in the municipality of Fafe. However, notice that the data collection is referred to the experiences throughout their careers. The analysis of this empirical component was made keeping in mind the theoretical frameworks of behavioral studies as well as the theoretical guidelines on classroom management, prevention of indiscipline and intervention in such behavior. In parallel, in order to provide a complementary view on the cases that are referred to an outside entity to school, in this case, the child protection services located in Fafe, a brief descriptive quantitative analysis was made based on data collection about the cases initiated in consequence of truancy, school dropout or manifestation of antisocial behavior or indiscipline in schools. The results point to a high frequency of unruly behavior of reduced seriousness. Nevertheless, these are a source of persistent disturbance and generate stress on teachers, due to their recurrence. The teachers, though taking into account some factors inherent to the functioning of the educational system, tend to associate the behaviors of indiscipline, violence and delinquency to external elements, mainly family background. The effectiveness of the disciplinary measures is not consensual, being pointed out some difficulties in its implementation. Disruptive behavior, violence and delinquency in school context have effects on the entire system - students, families, teachers and others involved in educational establishments - but not only. There are also repercussions on the surrounding community and society as a whole. As such, it is aimed with this work to contribute to the discussion around these issues and to deepen the knowledge on the difficulties and needs experienced by teachers in conflict resolution and, doing so, to the development of more effective strategies for prevention and intervention on such behavior.