A emergência da matemática em situações de jogo no jardim de infância e na creche

Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar

O presente relatório surge no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Este pretende apresentar o projecto de intervenção pedagógica realizado em contexto de jardim de infância e de creche. O projeto intitula-se «a emergência da matemática em situações de jogo no jardim de infância e na creche» e surgiu com a finalidade de promover o desenvolvimento das relações e conceitos matemáticos emergentes em crianças em idade pré-escolar. Para desenvolver esta finalidade, foram delineadas estratégias de intervenção pedagógica que possibilitassem momentos lúdicos e de aprendizagem. As estratégias realizadas centraram-se no jogo com materiais manipuláveis e a exploração de histórias e canções que envolviam conceitos matemáticos. O projeto permitiu constatar que no período subsequente ao início das intervenções as crianças de ambos os contextos mostraram-se progressivamente mais envolvidas em conteúdos matemáticos passando a exprimir tais conhecimentos de forma mais frequente. De um modo geral, o projeto permitiu concluir sobre o benefício das situações de jogo para o desenvolvimento de ideias e conceitos matemáticos nas crianças.

This report is the final part of the Supervised Teaching Practice of the Master Degree in Preschool Education. It aims to show the pedagogical intervention carried out in nursery school contexts. The project is entitled 'The Emergence of Mathematics in play situations at kindergarten and nursery" and aims to promote the development and emerging mathematical concepts in children under five. Pursuing this aim, some intervention strategies that would enable play and learning experiences, were outlined. The strategies focused on play with manipulative materials and the exploration of stories and songs involving mathematical concepts. The project helped to confirm that after the period following the beginning of the interventions, children of both contexts proved to be increasingly involved in mathematical content, expressing this kind of knowledge more often. In general, this intervention allows us to reach the conclusion about the benefits of play situations for the development of ideas and mathematical concepts in children.