Contributo da educação ambiental/EDS para a construção da cidadania no currículo 1.º Ciclo do Ensino Básico

Dissertação para obtenção do Grau de Doutor em Ciências da Educação, Especialidade Educação, Sociedade e Desenvolvimento

A Escola surge como um espaço onde os diferentes atores se encontram, para partilharem saberes e, colaborativamente, encontrarem caminhos e soluções. A sociedade atual tem sofrido grandes transformações, e a problemática relativa ao Ambiente tem que ser trabalhada com os alunos, para que deste modo sejam criados alicerces logo a partir dos primeiros anos de escolaridade, adoptando uma perspectiva de Educação Ambiental (EA) / Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS). O Ambiente aparece no currículo do 1.º ciclo do ensino básico (1.º CEB) incluído na área de estudo do meio, designadamente no 4.º ano de escolaridade, embora de forma pouco expressiva. Até lá e embora passível de ser trabalhado nas diversas áreas curriculares, o seu estudo fica essencialmente sujeito à sensibilidade que cada professor possui para esta temática. Também os projetos de EA/EDS construídos nas escolas, desenvolvem algumas vezes estas competências nos alunos, sendo contudo que nem todos os professores aderem a estes projetos. Nesse sentido, propomos a criação de uma área curricular de EA/EDS, com as respetivas metas e objetivos, a inserir no currículo do 1.º CEB. A área curricular proposta, também pode contribuir para a motivação e o sucesso escolar dos alunos nas restantes áreas disciplinares. O presente estudo foi realizado no ano letivo 2009/2010 no Agrupamento Vertical de Escolas Elias Garcia – Sobreda, pertencente ao concelho de Almada, ao nível do 3.º ano de escolaridade. Investigámos no 1.º CEB a eventual evidência de boas práticas ambientais nos alunos, como resultado da participação em projetos de EA/EDS na escola, procurando identificar os valores ambientais adoptados pelos alunos e as representações e perspetivas éticas dos docentes, resultando numa cidadania ativa como efeito dos referidos projectos. A metodologia utilizada foi um estudo de caso, de natureza mista, qualitativa e quantitativa. Observámos de forma participante e realizámos entrevistas e questionários, tendo-se posteriormente procedido à análise e interpretação dos dados obtidos, para verificar que os alunos evidenciam, na generalidade, boas práticas em algumas atividades resultantes de projetos em que estão envolvidos ao nível da escola, embora de forma restrita aos temas tratados. Pretende-se que a referida proposta, de criação de uma área específica de EA/EDS no currículo do 1.º CEB, venha a revelar numa maior consciencialização por parte de alunos, e por extensão às suas famílias, que resultará tanto melhor quanto os referidos projetos se alarguem ao nível dos diferentes ciclos e se abram à comunidade.