Estratégias de exploração emocional na sala de aula. Recursos didácticos para a educação musical 2º e 3º ciclos do Ensino Básico

Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico

Este relatório incide sobre a Prática de Ensino Supervisionada (P. E. S) realizada na Escola Básica do 2º e 3º Ciclos de Miguel Torga, ao longo do ano lectivo 2012/2013, com uma turma de 2º ciclo e outra de 3º ciclo. Segundo Hallam (2010), a maioria dos programas de Educação Musical não se foca na educação das emoções, nem tão pouco na emoção na música, comprovando-­‐ se pela primazia conferida, pela maior parte dos professores em contexto de sala de aula, à compreensão e à aquisição de conhecimento teórico em detrimento do envolvimento emocional com a música. Não obstante, apesar da reduzida ênfase colocada na aprendizagem da comunicação emocional, tanto os alunos como os professores concordam com a sua relevância, testemunhada pelas investigações que demonstram que o uso frequente do feedback conduz a uma melhor performance e a um maior número de atitudes positivas em relação à aprendizagem. Dado que nas orientações curriculares para a disciplina de Educação Musical não se aflora explicitamente o desenvolvimento emocional dos alunos nem se formulam estratégias e competências a implementar nessa área, pensa-­‐se que seria benéfica a inclusão de recursos musicais e didácticos que possibilitassem a aprendizagem musical através das emoções e vice-­‐versa, numa constante permuta entre estes dois binómios.