Utilização de recursos visuais na criação de estratégias de ensino para a disciplina de Educação Musical do 2º e 3º ciclos

Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino da Educação Musical no Ensino Básico

Com este relatório pretende-se relatar os principais elementos que envolveram a experiência do estágio de prática de ensino supervisionada, realizado nos 2º e 3º Ciclos do ensino básico, em duas turmas, uma do 6º ano e outra do 8º, na Escola Básica do 2º e 3º ciclos Miguel Torga, no ano lectivo de 2012/2013. O estágio teve como base temática o uso de recursos visuais na aprendizagem musical no ensino básico. Assim, ao longo desta dissertação serão abordadas as aulas leccionadas fazendo a ligação com a componente de investigação desenvolvida e que sustentou o trabalho prático de estágio. É um facto que a música, de carácter essencialmente imaterial, desde sempre teve associada uma componente visual que pode ser considerada em cada uma das suas fases de vivência: a criação, a interpretação e a fruição. Sendo o visual um meio mais físico ou palpável, este trabalho tem em vista a recuperação dessa relação e a avaliação da pertinência do seu contributo ao nível pedagógico. Assim sendo, propõe-se compreender se esta relação, entre a imagem e o som, se manifesta uma mais-valia para a aprendizagem, compreensão e apreensão da música e dos seus conceitos teóricos. Pretende-se também averiguar se actividades dinamizadas por esta ideia podem promover um maior interesse, envolvimento e disciplina no âmbito da sala de aula. Para tal, serão apresentadas seis actividades, cada uma centrada num exemplo musical, cuja escolha foi orientada por gosto pessoal e pela relevância das características presentes, tanto do ponto de vista teórico como de expressão artística, potenciando assim uma maior diversidade e um melhor contributo para o projecto. Em cada exemplo pretende-se relacionar o uso de meios visuais — a fotografia, o filme, a pintura, o desenho, a dança e a expressão espacial, entre outros possíveis — com elementos musicais, em prol de uma aprendizagem mais interactiva e estimulante adequando-se melhor à falta de motivação, que frequentemente se verifica entre os alunos.