A relação entre o conceito de conflito e auto-eficácia como capacidade resolutiva em contextos escolares colombianos

Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da educação

A partir de pesquisas que investigam a presença do conflito como um elemento quotidiano no contexto escolar . Este estudo propõe conceptualizar o conceito de auto-eficácia num contexto escolar colombiano onde existe a presença de conflito. As incorporações teóricas de vinha (2003), Carita (2004), Estevão (2008) e Ortega (2002) entre outros autores refletem como a noção de conflito escolar cada dia têm mais relevância no contexto educativo e que tem conseqüência na moral, formações de valores e no futuro ser social que vai ser o aluno como individuo de uma sociedade. Do outro lado as investigações das capacidades do aluno e como ele pode potenciá-las para ter maiores desenvolvimentos social e alcançar objetivos educativos onde a incorporação de informação junto com o aprendizagem sejam processos autônomos e reflexivos. Autores como Bandura (1986), Bzuneck (2009), Carrasco (2002) entre outros reforçam a idéia da importância deste conceito num contexto atual. Esta capacidade individual neste estudo será entendida e abordada como a capacidade resolutória de conflito escolar, como o aluno frente a uma situação de conflito tem a capacidade de atuar e procurar resolver-lo. Conhecer, interpretar e analisar estes conceitos num contexto escolar vai mostrar a plasticidade e adaptação destes conceitos. O interesse e pertinência nesta área educativa liga-se com a psicologia ao conhecer como os processos intra-psíquicos avaliam o desenvolvimento duma capacidade e os elementos sócio-educativos mostram como a interação com pares seja num contexto educativo ou não geram conflitos que não tem que ter conotações negativas se não podem ser entendidos como elementos quotidianos possíveis de resolver.