Desigualdades sociais no trajecto académico e na inserção profissional: o caso dos licenciados na UL/UNL

Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Sociologia

Nas sociedades democráticas a educação sempre se assumiu como um instrumento fundamental para diminuir as desigualdades sociais e potenciar o crescimento económico. A importância que o ensino superior assume neste contexto tem reflexo no trabalho sociológico que o encara como um campo de observação privilegiado, no qual os estudantes surgem como um objecto de estudo com grande protagonismo. Essas investigações há muito demonstraram que o acesso ao ensino superior revela contornos que estão longe de serem democráticos e que, assim, contradizem o desígnio igualitário da escola. Já a montante do ensino, nos últimos anos assistimos a alterações na esfera económica que afectam negativamente a possibilidade de aceder a um emprego e as próprias condições de trabalho, reconfigurações que também se reflectem nos segmentos populacionais mais instruídos. Ainda que a transição da universidade para o trabalho tenha assumido grande destaque público, apenas na última década se produzem estudos sociológicos em Portugal sobre este momento crucial no ciclo de vida dos licenciados do ensino superior e representam, portanto, uma área de estudos relativamente recente. Na esteira de tantos outros trabalhos sociológicos, esta dissertação toma como objecto os recém-licenciados do ensino superior. Procuramos conhecer os seus percursos académicos e profissionais, enquadrando essa observação nas problemáticas da estratificação social e das desigualdades sociais. A pesquisa empírica pretende testar os efeitos das origens sociais ao longo do trajecto académico e na esfera profissional, equacionando também a influência dos recém-adquiridos recursos académicos na distribuição destes licenciados no mundo do trabalho. Esta investigação enquadra-se no âmbito do projecto “Percursos de inserção dos licenciados: relações objectivas e subjectivas com o trabalho” e debruça-se sobre os licenciados no ano lectivo de 2004/2005 em dois dos principais pólos do ensino superior público português – a Universidade de Lisboa e a Universidade Nova de Lisboa. O trabalho de campo recorre a metodologias quantitativas aplicadas de modo extensivo.