Um olhar sobre o ensino da matemática guiado por António Augusto Lopes

Dissertação para obtenção do Grau de Doutor em Ciências da Educação

Este trabalho pretende contribuir para História do Ensino da Matemática, em Portugal, no período compreendido entre 1939 e 1986, nomeadamente, no que concerne à formação inicial para professor de Matemática do ensino liceal, à reforma da Matemática Moderna, à Matemática na Telescola e ao desenvolvimento de livros para o ensino da Matemática. Um segundo objectivo foi a constituição do Arquivo Pessoal António Augusto Lopes (APAAL). António Augusto Lopes foi professor de Matemática no ensino liceal, a sua formação inicial decorreu entre 1939 e 1941, foi participante privilegiado na reforma da Matemática Moderna, em Portugal, foi professor na Telescola e foi autor de livros para o ensino da Matemática. As fontes históricas foram constituídas a partir do Arquivo da Biblioteca da Escola Secundária José Falcão, do Arquivo Histórico da Secretaria-Geral do Ministério da Educação, do Arquivo da Escola Secundária Rodrigues de Freitas, da Hemeroteca de Lisboa, da Biblioteca Nacional, do APAAL e também das entrevistas realizadas a António Augusto Lopes. O estudo foi ‘guiado’ pelo olhar de AAL, entrelaçando as entrevistas e nossa investigação documental. No que respeita à formação inicial de professores do ensino liceal no final dos anos 1930 e início dos anos 1940, o estudo evidenciou que algumas práticas do estágio não eram conformes ao normativo, que nas práticas dos estagiários havia tentativas de inovação pedagógica. No que concerne à reforma da Matemática Moderna, a análise esclarece que a principal justificação da introdução da Matemática Moderna no currículo foi a sua importância na Ciência e na técnica, Sebastião e Silva elaborou um programa de experiência e um dos objectivos principais do trabalho da Comissão era decidir sobre a aplicabilidade desse programa, o funcionamento e assuntos matemáticos tratados dos Cursos de actualização de professores de Oeiras. No que refere à Telescola, o estudo possibilitou conhecer as intenções originais e o trabalho de planeamento associado à utilização da televisão no ensino, bem como perceber a dimensão moderna e inovadora do seu uso. No que respeita à Matemática na Telescola, a análise evidenciou, em primeiro lugar, que esta incorpora a inovação curricular da Matemática Moderna e que vai ser no Curso Unificado da Telescola em 1965/66 que, pela primeira vez, se generalizam oficialmente as novas ideias a todo um sub-sistema de ensino em Portugal, em segundo lugar, a nova linguagem da Matemática escolar veiculada televisivamente, bem como diferenças na comunicação matemática exibidas na construção curricular. O estudo possibilitou um conhecimento da trajectória da produção de livros didácticos de Matemática elaborados por AAL.