Produção Textual: Percursos de Aprendizagem no 1º Ciclo

Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Desenvolvimento e Perturbações da Linguagem na Criança, área de especialização em Educação e Ensino da Língua

A linguagem escrita possui uma dimensão social que a escola, como formadora de futuros cidadãos, não pode ignorar. Mais do que um meio de comunicação, a escrita constitui uma forma de participação social e de criação estética. Face a este contexto, surge a necessidade de implementar nas escolas a cultura de uma pedagogia de escrita, associada a situações de prazer e de reforço da autoconfiança, que passe por um plano de intervenção específico e um treino intencional, sistemático, progressivo e faseado. Para aprender a escrever é preciso escrever e refletir sobre a escrita e as suas finalidades. É preciso entender a escrita como um processo que implica reflexão e conhecimento sobre as suas componentes: planificação, textualização e revisão. Este trabalho teve como objetivo investigar em que medida o ensino da escrita contribui para o desenvolvimento e aperfeiçoamento da produção textual dos alunos e centra-se na discussão de como as práticas em sala de aula e a atitude do professor de língua portuguesa são basilares neste processo.