Articulação entre Terapeutas da Fala e Docentes na área da Deficiência Auditiva

Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Desenvolvimento e Perturbações da Linguagem na Criança, área de especialização em Terapia da Fala e Perturbações da Linguagem

O presente estudo tem como objectivo analisar como se articulam os terapeutas da fala, os docentes de educação especial e do ensino regular, nas equipas de educação bilingue de alunos surdos. A amostra foi recolhida em dez Escolas de Educação Bilingue de Alunos Surdos das regiões da Beira Baixa, Extremadura, Ribatejo, Alto Alentejo, Baixo Alentejo e Algarve. Os dados necessários para o estudo foram recolhidos através de um questionário aberto elaborado pela autora, dirigido a terapeutas da fala, docentes de educação especial e do ensino regular a exercer funções em dez equipas de Educação Bilingue de Alunos Surdos. Os resultados demonstram que na maioria das dez equipas analisadas, existe mais articulação entre o docente de educação especial e o terapeuta da fala do que com o docente do ensino regular. Sendo o docente do ensino regular o coordenador do programa educativo individual, responsável pelo grupo em que o aluno está inserido e pelas adequações curriculares a implementar, o seu envolvimento no processo educativo deve ser imprescindivel. Os resultados obtidos demonstraram que sete equipas utilizam o modelo multidisciplinar, sendo que em três equipas se verifica a combinação de aspectos de dois modelos, o multidisciplinar e o interdisciplinar; apenas numa equipa se observam algumas características do modelo transdisciplinar. São também discutidas as implicações dos modelos multidisciplinar, interdisciplinar e particularmente do transdisciplinar no trabalho de equipa.